Le 16 janvier 2026, le groupe d'édition Hachette a annoncé le rappel d'un dictionnaire scolaire, suite à de sévères critiques concernant la qualification des victimes de l'attaque du 7 octobre 2023 en Israël. Ce dictionnaire, qui aurait été vendu à quelques centaines d'exemplaires, a été épinglé pour avoir désigné les victimes comme des "colons juifs". Cette phrase, identifiée par la Ligue internationale contre le racisme et l'antisémitisme (Licra), avait également été retrouvée dans plusieurs manuels de révision parascolaires, provoquant un tollé dans le paysage éducatif français.
Le dictionnaire mentionne que "en octobre 2023, à la suite de la mort de plus de 1.200 colons juifs lors d'une série d'attaques du Hamas, Israël décide de renforcer son blocus économique et d'envahir une grande partie de la bande de Gaza, entraînant une crise humanitaire de grande ampleur dans la région". Ce choix de termes a suscité l'indignation parmi divers acteurs et a amplifié le débat sur la manière dont les événements historiques et politiques sont présentés dans l'éducation.
Dans un communiqué de presse, Hachette a précisé que les ouvrages concernés seront retirés de la vente et détruits, indiquant qu'une "vérification intégrale de ses ouvrages scolaires, périscolaires et de ses dictionnaires" sera mise en place. Le numéro un de l’édition en France a également ouvert une enquête interne pour comprendre comment de telles formulations ont pu être validées.
Les critiques ne se sont pas faites attendre. Emmanuel Macron a affirmé que le révisionnisme n'a pas sa place dans les manuels éducatifs. Des éducateurs et des experts appellent maintenant à une refonte des contenus, soulignant l'importance de traiter les événements tragiques avec la plus grande rigueur possible. Selon Le Monde, il est crucial que les jeunes générations reçoivent une éducation qui ne déforme pas l'histoire mais qui l'aborde avec intégrité et empathie.
Cette affaire soulève des préoccupations sur le rôle des éditeurs dans la diffusion de contenus éducatifs et la façon dont les enjeux géopolitiques contemporains sont abordés en classe. Des voix de la communauté éducative expriment le besoin d'une réflexion collective sur les valeurs véhiculées dans les ouvrages scolaires.
